- áp dụng nói giảm nói kị đúng lúc, đúng vị trí để chế tác lời nĩi trang nh , lịch lãm .
Bạn đang xem: Giáo án nói giảm nói tránh
3. Thể hiện thái độ : tất cả thái độ đúng mực trong việc dùng phương án tu tự nói giảm nói kiêng .
II. NỘI DUNG HỌC TẬP
- Hiểu thừa thế nào là nói sút nói kị và tác dụng của nói bớt nói né trong ngữ điệu đời thường cùng trong thành công văn học tập .
- Biết áp dụng biện php nĩi bớt nĩi trnh trong giao tiếp khi quan trọng .
Xem thêm: Thực Đơn 1 Tuần Cho Sinh Viên Trong 1 Tuần Hiệu Quả, Trung Tâm Tuyển Sinh
III. CHUẨN BỊ
- Gio Vin : Sch tham khảo,tư liệu .
- học viên : biên soạn bi theo lưu ý GV, vở ghi , vở bi biên soạn .
Bạn sẽ xem tư liệu "Giáo án Ngữ văn 8 - Nói bớt nói tránh", để tải tài liệu gốc về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD làm việc trên
Bài 10 ngày tiết 40Tuần :10Tiếng việt : NÓI GIẢM NÓI TRÁNH (GDKNS) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức : góp HS - định nghĩa nĩi bớt nĩi kị . - tính năng của phương án tu trường đoản cú nĩi sút nĩi né . 2 . Kỹ năng - rõ ràng nĩi sút nĩi tránh với nĩi khơng đúng thực sự . - sử dụng nĩi giảm nĩi kị đúng lúc, đúng địa điểm để chế tạo ra lời nĩi trang trọng , lịch sự . 3. Cách biểu hiện : Cĩ thái độ đúng mực trong câu hỏi dùng giải pháp tu từ nĩi sút nĩi tránh .II. NỘI DUNG HỌC TẬP - Hiểu thừa thế nào là nĩi sút nĩi né và tác dụng của nĩi giảm nĩi kị trong ngơn ngữ đời thường với trong thành công văn học . - Biết sử dụng phương án nĩi bớt nĩi né trong tiếp xúc khi cần thiết . III. CHUẨN BỊ - gia sư : Sách tham khảo,tư liệu . - học sinh : Soạn bài bác theo lưu ý GV, vở ghi , vở bài bác soạn .IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : Kiểm diện HS(1 phút) 2. Kiểm soát miệng: (5 phút) Câu 1: nỗ lực nào là nĩi quá và tác dụng của nĩi quá?(4đ) Câu 2: tra cứu phép nĩi thừa trong lấy ví dụ như sau, giải thích chân thành và ý nghĩa của phép nĩi vượt đĩ.(6 đ)Người sao một hẹn thì cần Người sao chín hẹn thì quên cả mười. B. Bàn tay ta tạo ra sự tất cả, Cĩ sức bạn sỏi đá cũng thành cơm. Đáp án Câu 1 : - Nói quá là giải pháp tu từ thổi phồng mức độ, quy mô, đặc điểm của sự vật, hiện tượng lạ được miêu tả. - tác dụng : nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho việc diễn đạt. Câu 2: a. Hứa hẹn chín nhưng mà quên mười là hồn tồn khơng cĩ vào thực tế. Thiết yếu cách nĩi phĩng đại quá sự thật này đã nhấn mạnh vấn đề thái độ trách mĩc so với sự “quên” của người hẹn . B. Nhấn mạnh vấn đề vai trị của sức lao động, của ý chí bền bỉ, sự siêng năng, chuyên cần của nhỏ người. 3. Quá trình bài học (31 phút) HOẠT ĐỘNG GIỮA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠYHoạt hễ 1: trình làng bài. (1 phút)Ngược lại với phương án tu từ nĩi quá là giải pháp tu từ nĩi sút nĩi tránh. Vậy nĩi bớt nĩi kiêng là gì? công dụng của giải pháp tu tự này ntn? họ sẽ bước vào tìm hiểuHoạt động 2: khái niệm và chức năng của giải pháp nói giảm nói tránh. (20 phút)* GV chép ngữ liệu 1 vào bảng phụ - điện thoại tư vấn HS đọc- bởi vậy, tôi để lại mấy lời này, phòng khi tôi vẫn đi gặp gỡ cụ những Mác, vắt Lê-nin và những vị bí quyết mạng lũ anh khác, thì đồng bào cả nước, đồng minh trong Đảng và bầu bạn khắp nơi phần đa khỏi cảm thấy bất chợt ngột. ( hồ Chí Minh, Di chúc)- bác bỏ đã đi rồi sao, bác bỏ ơi! MuØa thu đang đẹp, nắng xanh trời. (Tố Hữu, bác bỏ ơi!)- Lượng con ông Độ trên đây mà... Rõ tội nghiệp, về mang đến nhà thì phụ huynh chẳng còn. ( hồ nước Phương , Thư nhà)? Nghĩa của các từ “ đi , chẳng cịn” trong các VD bên trên cĩ tức thị gì .- Nghĩa tự : đi , chẳng cịn -> chết? nguyên nhân trong trường thích hợp này,tại sao người sáng tác khơng áp dụng từ “ chết” mà phải sử dụng từ “đi , chẳng cịn”.- diễn tả cách mô tả tế nhị, tránh xúc cảm đau buồn.VD: dấn xét câu sau : Anh ấy bị thổ ngày tiết -> ói ra huyết -> tránh gây xúc cảm ghê sợ, nặng nề nề* GV chép ngữ liệu 2 vào bảng phụ - call HS đọc “ Phải bé nhỏ lại với lăn vào lòng một fan mẹ, áp mặt vào thai sữa lạnh của người chị em để bàn tay người người mẹ vuốt ve tự trán xuống cằm, và gãi rôm sinh hoạt sống sườn lưng cho, new thấy người mẹ có một êm dịu vô cùng.” ( Nguyên Hồng, phần nhiều ngày thơ ấu)? nguyên nhân trong trường thích hợp này, người sáng tác lại áp dụng từ “bầu sữa” mà lại khơng áp dụng từ cĩ chân thành và ý nghĩa tương tự.- thực hiện từ “bầu sữa”: cách mô tả tế nhị, né thơ tục.VD tương tự : Cậu ta đi vệ sinh.hay cậu ta đi đại tiện-> tránh thô tục, thiếu định kỳ sự.* GV chép VD 3 vào bảng phụ - gọi HS đọc- con dạo này lười lắm .- con dạo này khơng được chịu khó lắm .? so sánh 2 phương pháp nĩi bên trên , cho thấy cách nĩi nào nhẹ nhàng, tế nhị hơn so với người nghe.- cách nĩi: nhỏ dạo này khơng được chăm chỉ lắm -> biểu đạt sự vơi nhàng, tế nhị , giúp người nghe dễ đón nhận .GV chốt: phần đông ví dụ bên trên mà bọn họ vừa tra cứu hiểu, đĩ là biện pháp nĩi sút nĩi tránh.? Em hiểu cố nào là nĩi giảm nĩi tránh và tính năng của nĩ .( HS nêu – GV gọi HS hiểu ghi nhớ)- NoÙi sút nói kị là biện pháp tu từ cần sử dụng cách biểu đạt tế nhị, uyển chuyển.- chức năng : tránh gây cảm hứng quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục thiếu kế hoạch sự.GVLH : Nói bớt nói tránh trong giao tiếp, trong văn thơ, trong những văn bản đã học.GDKNS : Từ giải pháp nói sút nói tránh, em rút ra bài học gì cho bạn dạng thân?- Nói kế hoạch sự, tế nhị vào giao tiếp.GVGDKNS:Trong cuộc sống, không hẳn lúc làm sao ta cũng yêu cầu nói sút nói tránh.Giống như câu tục ngữ:” khẩu ca chẳng mất tiền muaLựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.”->Vẫn là 1 trong những lời khuyên chí lí. Bọn họ cũng phải biết nói giảm nói tránh đúng lúc đúng chỗ.GV chú ý HS khi sử dụng nĩi bớt nĩi tránhBT 4 :SGK/109: số đông tình huống tiếp xúc nào bọn họ khơng nên sử dụng cách nĩi sút nĩi tránh.- vào trường hợp cần thiết phải nĩi thẳng, nĩi đúng mức độ thực sự .- Khi phải thơng tin chủ yếu xác, trung thực trong văn bạn dạng hành chính( Biên bạn dạng , báo cáo)thì khơng cần nĩi bớt nĩi kiêng vì như vậy là bất lợi.VD:+ GV khơng đề nghị nhận xét HS: Em đề xuất dành ít thời gian cho việc chơi game.+ Lớp trưởng khơng nên report với GVCN :Tuần qua, một trong những bạn đến lớp chưa đúng tiếng lắm.* GV mang đến học sinh bàn thảo nhóm (3 phút), hãy cho biết người viết( nói) đã tiến hành phép nói bớt nói tránh bằng cách nào?Nhóm 1:- Ông vắt chết rồi- Ông cố gắng đã quy tiên rồi -> Dùng các từ ngữ đồng nghĩa( từ Hán Việt)Nhóm 2: - bài bác thơ của anh ý dở lắm. - bài xích thơ của anh chưa được hay lắm. ->Dùng cách nói tủ định trường đoản cú ngữ trái nghĩaNhóm 3: - Môn toán của em còn nhát lắm. - Em cần cố gắng hơn nghỉ ngơi môn toán. ->Cách nói vòngNhóm 4: - Anh ấy bị yêu mến nặng núm thì không sống được lâu nữa đâu chị ạ! - Anh ấy cầm cố thì không luôn bền nữa đâu chị ạ! -> cách nói tỉnh giấc lượcHoạt cồn 3 : HD luyện tập(10 phút)HS gọi yêu cầu BT 1 /sgk /108.HS làm BT vào vở.HS lên bảng trình bày . GV dìm xét - sữa trị .HS đọc yêu ước BT 2 /sgk /109.HS làm cho BT vào vở.HS đứng tại khu vực trình bày. GV nhấn xét - sữa chữa .HS hiểu yêu cầu BT 3 /sgk /109.HS bàn bạc nhĩm .Đại diện nhĩm trình diễn .GV dấn xét - sữa chữa trị .Đặt câu theo mẫu: bài bác thơ của anh ý dở lắm.-> bài bác thơ của anh không được hay lắm .I .Nói bớt nói kiêng và chức năng của nói sút nói tránh. 1.Nghĩa các từ in đậm - đi , chẳng cịn -> chết-> biểu hiện cách mô tả tế nhị, tránh cảm hứng đau buồn. - thổ tiết -> ói ra tiết -> kị gây cảm hứng ghê sợ, nặng vật nài 2. Lý giải từ “ thai sữa” - “bầu sữa”: cách miêu tả tế nhị, kiêng thơ tục, thiếu định kỳ sự. 3. đối chiếu 2 cách nĩi - con dạo này khơng được chịu khó lắm -> diễn đạt sự vơi nhàng, tế nhị , giúp người nghe dễ chào đón . 4. Ghi lưu giữ : SGK/ 108 5. để ý : phần đông tình huống giao tiếp khơng nên thực hiện cách nĩi bớt nĩi tránh.- trong trường hợp cần thiết phải nĩi thẳng, nĩi đúng mức độ thực sự .- Khi buộc phải thơng tin chủ yếu xác, trung thực trong văn phiên bản hành chính.II .Luyện tập. 1. BT1/sgk /108 : Điền vào khu vực trống : a. đi nghỉ : thanh lịch . B. Phân chia tay nhau : giảm buồn bã . C. Khiếm thị : tế nhị . D. Cĩ tuổi: tế nhị . E. Đi cách nữa : tế nhị .2. BT 2/ sgk/ 109. Xác định nĩi giảm, nĩi tránh : Câu a2 , câu b2 , câu c1 , câu d1 ,e2.3. BT 3/sgk/ 109 : Đặt câu a .Cái xe của anh ấy tồi lắm .àCái xe của anh ấy khơng giỏi .b . Giọng hát chua loét ! à Giọng hát không được ngọt lắm.c . Cấm cười cợt to ! à Xin cười cợt nho nhỏ một chút d . Phụ nữ mẹ hư lắm ! à đàn bà mẹ không được ngoan lắm !e . Anh lặng đi ! à Anh khơng nĩi thêm gì nữa f. Anh cịn hèn lắm ! à anh đề nghị cố gắn không dừng lại ở đó . 4 .Tổng kết(Củng cụ , rút gọn gàng kiến thức)(5 phút) - Em hiểu cầm nào là nĩi sút nĩi né và tính năng của nĩ ? + NoÙi bớt nói né là phương án tu từ cần sử dụng cách miêu tả tế nhị, uyển chuyển. + tính năng : kị gây cảm hứng đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục thiếu kế hoạch sự. - đa số tình huống tiếp xúc nào họ khơng nên sử dụng cách nĩi sút nĩi kị ? + vào trường hợp quan trọng phải nĩi thẳng, nĩi đúng nút độ thực sự . + Khi yêu cầu thơng tin bao gồm xác, trung thực trong văn bản hành chính( Biên bản , báo cáo)thì khơng phải nĩi giảm nĩi tránh vì như vậy là ăn hại . - bài bác tập: hãy chuyển những cách biểu đạt sau thành cách biểu đạt nĩi sút nĩi tránh. A. Đây là ngơi trường của không ít trẻ em tàn tật. -> Đây là ngơi trường của không ít trẻ em khuyết tật. B. Các chiến sĩ đã chết để đảm bảo an toàn quê hương.-> những chiến sĩ đã quyết tử để bảo đảm an toàn quê hương. C. Kiến thức và kỹ năng tốn của em cịn nhát lắm! -> kỹ năng tốn của em cịn chưa tốt, cần cố gắng hơn. D. Bs pháp y đang mổ xác chết. -> bs pháp y đang phẫu thuật tử thi.5. Gợi ý học tập( gợi ý HS tự học ở nhà)(3 phút) * Đối với bài học ở tiết học tập này - học sinh học ghi ghi nhớ , học nội dung, làm lại các bài tập SGk . - xem tư vấn câu văn, câu thơ, câu ca dao gồm sử dụng phương án tu từ nói sút nói né * Đối với bài học kinh nghiệm ở huyết học tiếp theo sau - chuẩn chỉnh bị: “ chất vấn văn 1 tiết” + Đọc lại văn bản, học tập thuộc lịng những câu thơ + Nội dung, thẩm mỹ và nghệ thuật , thể loạiV. PHỤ LỤC : tư liệu VI. RÚT kinh NGHIỆM a.Nội dung..........................................................................................................................................................................b.Phương pháp.............................................................................................................................................................................. C.Đồ sử dụng thiết bị dạy học..................................................................................................................................................................................
